研学旅游基地课程，研学旅行与研学基地

1. 研学旅行与研学基地

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

研学旅行继承和发展了我国传统游学、”读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

2024年2月2日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2024-2024年)的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要(2024-2024年)》，纲要中提出”逐步推行中小学生研学旅行”的设想。 此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。

研学旅行，与我们传统意义上认为的“旅游”有明显不同，“旅游”重在玩，而“研学旅行”重在“研”和“学”，也就是说，学生的旅行并非单纯地“旅行”，学生需要在“旅行”的过程中重点去走进现实，走进大自然，探索大自然，在探索发现的过程中帮助学生走出书本，了解国情、开阔眼界、增长知识，能够提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

在现实中学到的知识远比书本上的知识来得要丰富、现实和具体，所以我们既要“读万卷书”，又要“行万里路”。

研学旅行的主题：

1. 红色革命传统教育主题

我们的革命先辈在近代的斗争进行了中不屈不挠的抗争，彰显了民族革命精神，留下了许许多多革命的遗迹。这些宝贵的红色资源，可与研学旅行相结合，根据学生的年龄特点、学科特点和教育培养重点，展开各种各样的研学教育活动，如爱国主义教育等专题研学旅行活动，传承革命精神和民族精神，培养学生的民族认同感。

2. 中华传统历史文化主题

中华文明绵延上下五千年，有着顽强的生命力，它博大精深、引人向往，是中华儿女的宝贵财富。研学旅行中，学校可结合当地的人文资源，让学生体会到中华文化的魅力，树立民族自信心。时机成熟时，还可以与市内外、省内外和国内外友好学校进行交流互访，让学生领略不同地域文化的差异。

3. 祖国大好河山和国、省、乡情主题

祖国地域辽阔，各地风景尽不相同，风土人情更是千差万别。在研学旅行过程中，可带领学生从当地的地貌特征，动物、植物、生态环保、风土人情等方面去了解和感受，体会这些因素之间的联系，激发他们对国家、家乡、自然的热爱。

4. 科技国防主题

科技的发展已经渗透到生活的各个角落，大家都享受着科技带来的便利。在研学活动中，可以通过考察科技馆、天文馆、航空航天馆、现代工业和农业等，探究科技在人类社会发展各方面的应用，了解他们的工作原理，联系生活实际加深印象。同时，可以组织学生进行国防知识学习探究，包括国防中应用的科学技术、军事训练等。

5. 社会生活主题

深入社会生活进行学习和探究，到社会中去，了解不同的社会分工，就交通、卫生、饮食、就业情况等进行考察，体会经济社会发展带来的巨大变化，增强社会角色体验，体会每种社会角色的重要性，培养学生的社会责任感。

6. 体能拓展训练主题

我们要的发展是“德、智、体、美、劳”，其中“体”不可忽视。针对学生体能提高开展的研学旅行活动，可以到野外去，在保障安全的基础上训练体能，让学生掌握一些地理知识、急救护理知识，培养学生在恶劣环境下的生存能力，锻炼他们的意志品质。

研学旅行的主题可以有很多，可以根据各地的实际情况对研学课程进行因地制宜地开发，研发出有当地特色、有实际教育意义、能够实际操作的课程。

2. 研学旅行基地介绍

《四川省2024年青少年研学旅行基地申报表》一式两份；相关证明材料一式两份（包括：经营资质等各类证件复印件、研学课程教案、研学接待记录和照片、媒体报道、场地设施、安全管理等），左侧装订并附目录，由法人逐一签字并加盖单位公章

3. 研学旅行教育基地

首先需要申报农场教育示范基地。

批下来一年后,可以继续申报省级研学教育示范基地,需要满足省级研学旅游示范基地申报条件(主要有七条,包括运营良好、产品丰富、主题。各市教育主管部门组织开展对照申报基本条件,对符合条件的景区进行摸排和遴选。对于通过考核的景区由市教育局、省教育厅颁发“省级研学旅游示范基地”。

4. 中国研学旅行实践基地

教育部公示了2024年全国中小学生研学实践教育项目评议结果，377个单位获评全国中小学生研学实践教育基地，洪洞大槐树老家名

回到洪洞，品味华人老家；寻根祭祖，探索血脉渊源；观看演艺，体验历史文化；游走民俗，畅享生活乐趣。在这里，结识的是乡亲，听到的是乡音，脚踩的是故土，感受的是每个家庭传承600多年不变的家风和生活“密码”。

少年是国之希望，洪洞大槐树景区相关负责人表示，希望更多的孩子能在游中有学，学有所得，并且能够传承、发扬、传播我们的精粹文化。

素有“华人老家”之称的洪洞大槐树，是历史上规模最大、时间最长、范围最广的官方大移民起源地。明洪武至永乐年间，以洪洞大槐树为移民起点，历时50年，移民18次，遍布中国18个省(区)5000余县市。此后，回家祭祖缅怀先辈成了海内外亿万移民后裔的传统习俗。

5. 研学旅行与研学基地得对接

1、研学旅行的构成要素

线路、安全保障，从研学旅行的目的、特点和内容等因素考量，研学旅行活动的构成包括九大要素：教育行政管理部门、中小学校、中小学生、研学导师、研学课程、研体基地(营地)、服务机构。

(一)教育行政管理部门

教育行政管理部门既是研学旅行的保障方，又是研学旅行的决策者和指导者，教育行政部门和学校必须为学生的研学旅行活动保驾护航，提供各类保障措施，要建立工作领导具体工作方案，建立研学旅行长效管理体系。机构，制定有关制度，不断总结推动，为学校开展研学旅行活动提供政策支持。

(二)中小学校

学校是研学旅行的主要组织者。学校要制定科学严密的研学旅行工作手册，研学前要制订研学旅行行动计划。精心策划，确定主题，与有关服务机构和斫学基地、营地一起科学制定研学旅行实施方案，通过多种方式宜传，告知家长。根据学生数量和活动需要，成立专门的工作小组，明确分工，细化方案和责任，周密做好有关准备工作。在研学中要严格执行行动计划，做好应急处理，对各类可能出现的问题科学研判、未雨绸缪，防患未然。研学后要加强后续管理，及时做好研学旅行的总结工作，转化研学成果.总结交流经验，不断完善学校研学旅行课程设计和方案制定，提升研学旅行的品质。

(三)中小学生

中小学生是研学旅行的主体。据统计2024年全国义务教育阶段在校生1.50亿人，高中阶段在校学生3934.67万人，如果研学旅行全面展开，那么中小学生将是中国最大的游客群体，中小学生通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，达到学校教育和校外教育创新和综合实践育人的目标。

(四)研学导师

不管研学旅行组织实施形式如何，研学导师始终是教学质量好坏的直接影响因素。《研学旅行服务规范》中规定应至少为每个研学旅行团队配置一名研学导师，研学导师负责制订研学旅行教育工作计划。研学导师不仅需要创新的教育思维、广博的旅游知识和强大的掌控能力，还要有深厚的教学素养和能力，要在研学过程中结合活动内容、设置教学内容，在内容上超越教材、课堂和学校的局限，设计出具有探究性、实践性的综合实践活动课程。

6. 研学旅游项目

1.加快教育制度的全面改革

近年来，国家虽大力提倡素质教育，看似繁华，实际上缺乏切入素质教育的实践课程。研学旅行以社会资源为第二课堂，让学生与社会多层面、多维度地接触与体验，拓展了他们学习成长的空间。在素质教育呼声日益高涨的今天，这一注重体验和实践的教学方式，越来越受到政府,学校和家长的青睐。

2.促进旅游文化的发展

研学旅行不但对组织机构和研学课程要求高，对研学营地的要求也高，全国研学旅行示范基地刚刚公布了第一批204家，使许多景区和场馆对梦寐以求的“研学旅行示范基地”羡慕不已。上亿的中小学生涌入旅游市场，对旅游市场来说，这是一块可持续性开拓的“沃土”。所有研学旅行相关场所，包括景区、农庄、场馆和企业都会力争获得国家承认的研学旅行示范基地称号。

3.增加新的就业工作岗位

全新的行业，会为社会带来更多的就业机会，提供更多的工作岗位。根据《研学旅行服务规范》，在具体实施研学旅行中，参与人员将包括:安全督导员、导游、研学旅行导师、队医和辅导员等众多不同行业人员。其中研学旅行导师主要负责在研学旅行过程中，制定或实施研学旅行教育方案，指导学生开展各类体验活动的专业人员。

4.改进知识结构的不完善

知识结构的不完善，主要体现在课程的单一性，虽然现在学校增设了许多艺术,科学,劳技等课程，但是因为中国大环境所致，学校往往更重视学生的考试分数，鉴于学校之间的重视程度和实施力度不同，导致课程在实施时质量也是参差不齐。多数学校要面对来自家长及社会的压力，最终选择向“应试教育”屈服，所有与考试无关的课程是能免就免，这是现实存在的问题。最终导致的结果是，学生的课堂上书更多了，但想看的书更少了，其他课程也就成了摆设。

“最好的课堂在路上”，这句话最能区别素质教育与传统教育制度的不同，以社会实践为依托的教育模式，打破了单一的课堂授课的束缚，是开发和利用课程资源与社会资源的创新举措，也是我国基础教育课程体系的结构性突破。这类体验性和群体性很强的课程，对于提高学生动手动脑、发现问题、研究问题的能力大有裨益。

5.规范和促进了旅游市场的发展

市场上类似研学旅行的项目种类繁杂，缺乏统一的标准规范。名校

游、奢华游、享乐游等层出不穷，这就诱使有些教育机构顶着“教育”的幌子，只顾利益而忽视了这种教育模式的内涵和价值。研学旅行是一项系统工程，从课程设置、研学线路、具体实施、到验收成效、都要有科学合理的安排，任何一个环节存在纰漏，都会导致本身的意义大打折扣。

根据国内各试点的经验，研学旅行活动的开展要依据<中华人民共和国旅游行业标准><研学旅行服务规范>执行。可以把控实施研学课程的质量，同时规范了旅游市场。

在文件《关于实施中小学生的意见》中明确指出，研学旅行不得占用中小学生寒暑假及国家法定假日的时间，这项举措能有效填补旅游服务机构淡季客源空白。

从现在各种夏（冬）令营、亲子游、游学等机构火爆不难看出，中小学生有很高的旅游需求。家庭可支配收入的大大增加，为中小学生旅游市场提供了坚实的经济基础。同时家长普遍认为研学旅行有助于扩大视野、增长见识、开阔眼界，家长们大都鼓励孩子走出家门参加活动。而研学旅行的开展，既解决了中小学生的旅游需求，也通过亲身体验实践增长了知识,相比以往旅游方式，研学旅行具有更高的安全性和教育属性。

7. 研学游基地

、自然景区

主要指国家公园、自然公园内供游览欣赏的天然风景区。

2、文化遗产

这里指不可移动的物质文化遗产，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代和现代重要史迹以及在建筑式样或与环境景色结合方面具有突出价值的历史文化名城。

3、综合实践基地

主要指青少年校外实践基地。

4、农业基地

农业基地指可用于中小学生素质教育和农业实践的区域性农产品基地。

5、工业区

工业区包括传统工业区和新兴工业区。在传统工业区了解一些大型企业的发展历程、企业文化等。

6、大专院校和科研院所

中学生走进大专院校和科研院所，走走看看，听听讲座，亲身体会高效的学习气氛和科研氛围，了解校园历史文化底蕴，不但对其以后的学习有一定激励作用。

8. 我国研学旅行基地概况

通过这次社区服务劳动，我明白了许多道理。我想应该是我们在劳动中明白了许多平时不懂的道理。

慢慢的长大了，改变自己。劳动中，我知道了许多自己的不足之处。

平时，在家的时候爸爸妈妈都把我们当宝一样的伺候，这次我们算是亲身实践了，而且我们都努力的去做了。

在曲折中前进，在挫折中成长，相信只要我们细心观察生活，我们每一天都是有收获的，我们总是在进步。

9. 研学旅行基地研学旅行

申请研学教育基地的方法步骤如下:

1、首先需要申报市级研学旅游示范基地。

2、批下来一年后，可以继续申报省级研学旅游示范基地，需要满足省级研学旅游示范基地申报条件（主要有七条，包括运营良好、产品丰富、主题突出、服务规范、安全有序、政策优惠等）。

3、各市教育及旅游主管部门组织开展对照申报基本条件，对符合条件的景区进行摸排和遴选。

4、对于通过考核的景区由省旅游局、省教育厅颁发“省级研学旅游示范基地”。

5、由省旅游局根据认定工作部署，对照申报条件，推荐内容丰富、特色鲜明、服务良好的参选单位。

6、国家旅游局进行资料审核、初选、专家审核认定程序。最后确立颁发”全国研学旅游示范基地“称号。

10. 研学游之旅

写作思路：做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，或探索人生真谛，或谈论思想问题、治学精神，使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理，给予读者的感受也就更加丰富了。

正文内容：

学习不能总是每年千篇一律的在学校里面，还要有一些新的体验，丰富学生的知识，拓展视野。近日学校里组织去“研学旅游”，对于从未参加过这种活动的我们，同学们翘首以待。

数着日子一天天过去了，研学游的日子可算到来了。同学们斗志昂扬的模样，很是兴奋。队伍出发了，同学们在路上叽叽喳喳的讨论着五花八门的问题，心里满是高兴。

我们首先来到了“潜流湿地”，那里主要是废水处理，十分环保。排出来的污水又经过加工，变成了像河水一样的水，无污染。一个个奇形怪状的物体，是工厂叔叔阿姨们工作的机器。做到环保无害，这是工人们的保证与信念。

11. 研学旅行实践基地

1、与校内知识结合，构建研学旅行与学校课程有机统一

研学旅行是一种课程形态，是中国教育的一部分，它在学校育人工作中起着至关重要的作用，理应成为学校课程体系中的有机组成部分，而不是游离于学校课程之外的“花瓶”。做好研学旅行设计，首先要对研学目的地做出充分的挖掘，充分结合适合学段的学生教材，系统规划、构建与学校课程有机融合的研学体系。

提高学生的文化素养，将学生熟悉的学科知识渗透到研学旅行中，让学生在真实情境中加深对学科知识的理解和掌握，增加实际获得感。

2、课程设计要注重培养学生自我管理能力

一个人能够有多大成就，不仅取决于拥有多少知识储备，还取决于自身具备怎样的精神品格和自主发展能力。要实现学生自主发展，学生一定要具备自我管理能力。研学旅行中，饮食起居、物品管理等事情都应由学生自己面对和处理。通过解决这些生活问题，培养学生自我管理能力，增加学生所必需的生活经验。

3、研学旅行设计注重学生在课程中的实践体验

研学旅行摆脱了教室的束缚，引导学生到自然和社会的大课堂中亲身体验和实践，获得第一手直接资料，拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。要提高学生在课程中的实践体验，实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。在研学旅行课程中，学生需要全身心地投入，手脑并用，真正做到用心去感悟、动手去操作、动脑去思考。

4、要注重研学课程中的学生的学习方式

要紧紧抓住研学旅行课程的特点，结合目的地引导学生进行研究性学习，学生根据研学旅行的线路背景以及自己目前的认知水平和兴趣，经历发现问题、提出问题、查找文献资料、制订研究方案、实地考察研究，到最后解决问题并展示交流成果的整个过程，使学生掌握自主学习的能力。